新益為6S咨詢公司概述：班組安全建設是企業安全生產的根基所在，也是企業實現安全生產的著力點。班組長安全培訓是班組安全建設的重中之重，需要不斷拓展培訓方法來加強和改進班組長安全培訓工作，增強培訓效果，為企業安全生產提供保障服務。

班組長安全培訓

一、班組長安全培訓方法——“行動學習法”概述

“行動學習法”產生于50年代的英國。它是由團隊就真實組織面臨的挑戰、機遇進行研究，并同時采取行動又從中學習的過程。行動學習具有其特點：

首先，行動學習是一種團隊學習。成員通過相互承諾、共同激發來進行學習，而不是個體獨立的學習。其次，行動學習具有真實性。行動學習要解決的都是真實的，而非虛擬的問題。

三是行動學習體現了行動與學習的統一。在行動學習中，行動與學習是同時進行、密不可分的，即學習要能夠行動，行動是落實學習。

四是行動學習是一種方法論。行動學習能夠實現從個人學習到組織學習的轉變，尤其在知識經濟的時代，是調動員工的積極性和創造性的管理方法。

二、班組安全培訓實施“行動學習法”的關鍵

1、研討選題切合企業生產實際是前提

行動學習具有真實性。行動學習要解決的問題，都是真實而非虛擬的問題。隨著企業教育培訓工作的不斷深入，培訓教育理念的不斷創新，各種培訓新方式層出不窮。找準培訓理念與企業實際需求的切人點尤為重要。

在班組長安全培訓中，對現實問題、個案等進行討論與分析的方法縮小了成人之間先前經驗的距離，通過活動促使班組長對已有的認識和實際進行反思。研討選題的真實性能使學員主動去研究探討解決的方法，從而取得較好的培訓效果。

在班組長安全培訓中，選題的真實性應符合兩個條件，首先結合企業當前的重點工作。其次，對班組長工作具有具體的指導意義。

2、合理選用研究方法是基礎

研究方法是行動學習將理論與實際結合的工具。選用有效時間內簡單、直觀、實用、適宜接受的研究方法，可以使學員較容易達成目標，進而運用所學習的方法分析解決工作中的實際問題，實現班組長安全培訓的目的。

在引入研究方法時，培訓師應注意講解和指導兩個環節。在講解環節，要根據班組長接受能力精講理論，重點講解如何運用研究方法；在指導環節，要結合每個團隊出現的運用研究方法時的實際問題在團隊內部因材施教，啟發引導學員完成目標。在指導中，要及時發現存在的問題，查缺補漏，彌補學員在聽課時的不足，并予以糾正，給出恰當的建議，體現行動和學習相統一。

3、團隊分享環節是重點

行動學習是一種團隊學習，團隊分享是成員間相互激發、共同提升的重要環節。在班組長安全培訓師的引導下，通過團隊分享，可以較快接受研究方法并較好的運用，彌補個體在學習過程中由于自身及其他原因造成的理解認知偏差。團隊成員通過分享活動成功帶來的歡樂，找出活動失敗的原因，進行科學的總結，達到總結經驗，鞏固知識，提升素質，聯系工作實際的目的。

在班組長安全培訓工作中，運用行動學習法，能夠提高培訓吸引力，減輕學員的工作壓力，提高企業安全管理水平，使培訓向有針對性地解決問題的目標發展。